تاريخ : پنجشنبه هشتم بهمن ۱۳۹۴ | 11:48 | نویسنده : پوریای ولی


تاريخ : پنجشنبه هشتم بهمن ۱۳۹۴ | 11:28 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : سه شنبه بیست و نهم دی ۱۳۹۴ | 8:24 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : سه شنبه بیست و نهم دی ۱۳۹۴ | 8:20 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : پنجشنبه بیست و چهارم دی ۱۳۹۴ | 9:16 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : جمعه هجدهم دی ۱۳۹۴ | 10:34 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : چهارشنبه نهم دی ۱۳۹۴ | 7:0 | نویسنده : پوریای ولی

 آدرس دبیرخانه کشوری جشنواره نوجوان خوارزمی

دبيرخانه كشوري جشنواره نوجوان خوارزمي



تاريخ : یکشنبه ششم دی ۱۳۹۴ | 5:33 | نویسنده : پوریای ولی
تهيه اجزاء بسته آموزشي درس زبان انگليسي پايه هاي هفتم تا نهم
   
به اطلاع تمامي دبيران و خانواده هاي گرامي مي رساند اجزاء بسته آموزشي درس زبان انگليسي پايه هاي هفتم تا نهم از طريق انتشارات مدرسه قابل دسترسي است.
جهت تهيه اجزاء بسته اعم از كتابهاي دانش آموز،كار و معلم و فلش كارت مربوطه به صورت تك فروشي به نشاني اينترنتي  www.irtextbook.com مراجعه و سفارش خود را ثبت فرماييد.
همچنين براي تهيه اين اقلام به صورت عمده فروشي با مركز پخش مدرسه به شماره تلفن 88843950 تماس حاصل فرماييد و به صورت اينترنتي به آدرس www.en-madreseh.ir  مراجعه فرماييد.


تاريخ : یکشنبه ششم دی ۱۳۹۴ | 5:31 | نویسنده : پوریای ولی

 

نحوه تهيه كتاب راهنماي معلم زبان انگليسي پايه نهم و فلش كارت معلم
   

به اطلاع همكاران محترم ميرساند برای تهیه نسخه چاپی كتاب راهنماي معلم زبان انگليسي پايه نهم به كتابفروشي انتشارات مدرسه، واقع در تهران ، پل كريمخان زند، اول ايرانشهر شمالي، فروشگاه مركزي انتشارات مدرسه مراجعه نمایند. همكاران عزيز مي توانند براي تهيه اين كتاب و نيز فلش كارت معلم به آدرس فوق مراجعه نمايند.

 http://eng-dept.talif.sch.ir/index.php?cmodule=news&mode=view&news_id=50

شماره تماس: 88822668 و 9-88831161 داخلي 461



تاريخ : پنجشنبه سوم دی ۱۳۹۴ | 17:6 | نویسنده : پوریای ولی

دبیر جشنواره نوجوان خوارزمی گفت: خلق موقعیت های رشد یکی از مهم ترین مسائل در نظام تعلیم و تربیت است که نهایتا در رفتار افراد متجلی می شود.

نیری دبیر جشنواره نوجوان خوارزمی در صبح امروز جشنواره نوجوان خوارزمی با رویکرد کارآفرینی اظهار داشت: مقصود ما در نظام تعلیم و تربیت یادگیری است یادگیری از جنس دانستن نیست بلکه از جنس رشد است رشدی که فراگیر و همه جانبه و مبتنی بر اصول صحیح تعلیم و تربیت باشد همچنین اهداف رشد را محقق کند.  خلق موقعیت‌های رشد در نظام تعلیم و تربیت یکی از اصلی‌ترین مسائل در نظام تربیت است که رشد و یادگیری در نهایت در رفتار افراد متجلی می‌شود. 

 وی در ادامه گفت: در نظام تعلیم و تربیت باید شخصیت و هویت با هم هماهنگ باشد یعنی رفتار فرد برگرفته از هویت و ذاتش باشد. 
 نیری تصریح کرد: نظام تعلیم و تربیت به شدت دچار انگیزش درونی است و منبع کنترل درونی باید با منابع کنترل بیرونی هماهنگ باشد تا شاخص های احساس ارزشمندی فرد نمایان شود که این شاخص‌ها آرامش روانی و ثبات رفتاری را به دنبال دارد. 
 دبیر جشنواره  نوجوان خوارزمی اذعان کرد: نقش معلمان به عنوان ناظر فنی و متخصص است ولی باید نقشی فراتر در راهبری و هدایت داشته باشند و دنیای کیفی دانش‌آموزان را با ارتباط سالم و صحیح کنترل کند تا دانش‌آموزان انگیزه داشته باشند که این خود نیازمند برنامه‌های صحیح ماست. 
 


تاريخ : پنجشنبه سوم دی ۱۳۹۴ | 16:47 | نویسنده : پوریای ولی
خبرگزاری میزان-مراسم افتتاحیه دوره آموزشی و توجیهی ناظران جشنواره نوجوان خوارزمی برگزار شد.

مراسم افتتاحیه دوره آموزشی ناظران جشنواره نوجوان خوارزمی برگزار شدبه گزارش خبرنگار گروه اجتماعى خبرگزارى ميزان، مراسم افتتاحیه دوره آموزشی و توجیهی ناظران جشنواره نوجوان خوارزمی صبح امروز با حضور علی زرافشان، معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش، عظیم محبی، مدیرکل دوره اول متوسطه و نیری، دبیر جشنواره نوجوان خوارزمی در مجتمع آدینه برگزار شد.

علی زرافشان در سخنانی در این مراسم اظهار کرد: رویکرد یادگیری مواجه با رویکرد کارآفرینی است. اگر به دنبال ارزش در تعلیم و تربیت هستیم، باید ارزش را در درون یادگیرنده جستجو کنیم.
معاون آموزش متوسطه وزیرآموزش و پرورش ادامه داد: وظیفه تعلیم و تربیت، فراهم کردن زمینه برای بارور کردن استعدادهای درونی دانش آموزان است.
زرافشان تصریح کرد: برنامه درسی ملی، مبتنی بر مبانی تعلیم و تربیت و فلسفه آن است. رویکردی که برای برنامه درسی انتخاب شده، فطرت گرایی توحیدی است.
 وی خاطرنشان کرد: وظیفه تربیت این است که تمایلات درونی شناسایی شده و زمینه بروز آن‌ها فراهم شود. اگر با این نگاه پیش برویم ساماندهی نیروی انسانی نیز مورد توجه قرار می‌گیرد.
 معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: نظام آموزشی ما در دنیا نظام آموزشی ساختار یافته است. یاددهی یادگیری هدایت شده، ساختاری نظام مند دارد و مرکز آن معلم است.
 زرافشان ادامه داد: در سند تحول بنیادین، کلیدواژه موقعیت محوری به ما کمک می‌کند تا در بین شکل‌های یادگیری انتخاب کنیم. در این سند هر یادگیرنده یک موجود منحصر به فرد است.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: در فضای مدرسه رویکرد پژوهشی دنبال می‌شود و برگزاری جشنواره‌ها می‌تواند به دانش آموزان اجازه دهد تا فراتر از ساختار یادگیری خود به علایق خود دست يابند.
وی خاطرنشان کرد: باید یادگیری طوری سامان پیدا کند که به رویکرد پرسش گری دانش آموزان کمک شود.
زرافشان عنوان کرد: عدالت یکسان دیدن دانش آموزان نیست؛ بلکه متفاوت دیدن آن ها است. ذیل این هدف عملیاتی تدوین برنامه تعلیم و تربیت انعطاف پذیر مناسب با ویژگی شخصیتی برای شکوفایی استعدادهای خاص صورت می گيرد.
وی تصریح کرد: با راه اندازی این جشنواره زنجیره شناسایی و هدایت در زمینه سازی دانش آموزان برای پژوهش و تحقیق کامل می‌شود.

منبع :خبرگزاری میزان



تاريخ : پنجشنبه سوم دی ۱۳۹۴ | 16:41 | نویسنده : پوریای ولی

 دوره آموزشی توجیهی ناظران جشنواره خوارزمی برگزار شد

خبرگزاری پانا+

به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش پانا، مراسم افتتاحیه دوره آموزشی و توجیهی ناظران جشنواره نوجوان خوارزمی امروز چهارشنبه 2 دی ماه با حضور علی زرافشان، معاون آموزش متوسطه وزیر، عظیم محبی، مدیرکل دوره اول متوسطه و نیری دبیر جشنواره نوجوان خوارزمی در مجتمع آدینه برگزار شد.

 جشنواره کشوری نوجوان خوارزمی که دوره اول آن سال گذشته(93) در خراسان رضوی برگزار شد امسال نیز قرار است در همین استان با حضور مسئولان آموزش و پرورش برگزار شود.
  این جشنواره قرار است به شکوفایی استعدادهای دانش آموزان که از دوره ابتدایی با شرکت در جشنواره جابر بن حیان به دوره متوسظه راه یافته اند می پردازد.
 
منبع : خبرگزاری پانا
 


تاريخ : چهارشنبه دوم دی ۱۳۹۴ | 19:45 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : سه شنبه یکم دی ۱۳۹۴ | 15:20 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : یکشنبه بیست و نهم آذر ۱۳۹۴ | 18:40 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : یکشنبه بیست و نهم آذر ۱۳۹۴ | 18:38 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : یکشنبه بیست و نهم آذر ۱۳۹۴ | 18:13 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : یکشنبه بیست و نهم آذر ۱۳۹۴ | 14:12 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : یکشنبه بیست و نهم آذر ۱۳۹۴ | 14:7 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : یکشنبه بیست و نهم آذر ۱۳۹۴ | 14:3 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : یکشنبه بیست و نهم آذر ۱۳۹۴ | 14:1 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : یکشنبه بیست و نهم آذر ۱۳۹۴ | 10:38 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : یکشنبه بیست و نهم آذر ۱۳۹۴ | 9:13 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : شنبه بیست و هشتم آذر ۱۳۹۴ | 18:22 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : جمعه بیست و هفتم آذر ۱۳۹۴ | 15:3 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : جمعه بیست و هفتم آذر ۱۳۹۴ | 8:51 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : جمعه بیست و هفتم آذر ۱۳۹۴ | 8:43 | نویسنده : پوریای ولی


تاريخ : جمعه بیست و هفتم آذر ۱۳۹۴ | 8:33 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : جمعه بیست و هفتم آذر ۱۳۹۴ | 8:21 | نویسنده : پوریای ولی
تاريخ : جمعه بیست و هفتم آذر ۱۳۹۴ | 8:14 | نویسنده : پوریای ولی

 

How to Use Role Plays to Improve Speaking Skills

 

  1. 1

    Be Practical

    Students will be more motivated and eager to participate if you present them with a realistic situation that they might encounter in their daily lives. For example, asking students to role play about a tenant that has a problem with an apartment manager will be more practical than a student speaking with an alien. Using realistic situations gets students to practice essential vocabulary and phrases in such a way that they will be better able to retain what they learn.

  2. 2

    It’s All in the Details

    Role plays are an opportunity for students to produce natural, semi-spontaneous speech. When setting up a role play, you should give enough information about the situation to evoke the vocabulary you are targeting, but it should leave enough to the imagination to allow the students to construct their speech on the spot. Students will get more from the exercise if they can correctly use the appropriate vocabulary on their own. Encourage students to make notes while they are planning, but not to write a script. If you want students to read from scripts, try an activity like reader’s theatre. In a role play, students should work on building their fluency by using unplanned speech.

  3. 3

    Pre-teach Vocabulary and Conversational Phrases

    Using role play scenarios based on themes you’ve taught in class is a good way to enforce the vocabulary you’ve been teaching. Discuss the scenarios before you do the role plays, and teach the necessary phrases and vocabulary. However, it’s essential to teach realistic vocabulary.
    For example, many times we teach our students this dialogue when in a coffee shop:

    • A: Hello, welcome to Coffee Place. What can I get for you today?
    • B: I would like a tall coffee.
    • A: Would you like any cream or sugar with that?
    • B: Yes, please. I would like two sugars and a little cream.
    • A: Your total is $5.50.
    • B: Here you go.
    • A: Thank you so much. Have a nice day.
    • B: Thanks, you too.
    In reality, most coffee ordering experiences go something like this:
    • A: Hi.
    • B: A tall coffee please.
    • A: Cream or sugar?
    • B: Two sugars please.
    • A: $5.50
    • B: Thanks.

    If we teach our students that every customer service experience they have will use formal speech, they may end up confused and frustrated. It’s important to teach our students polite speech, but we must also teach them realistic encounters as well. Decide what your objectives are before doing the role playing activity: is it to teach polite, fully grammatical structures or to give them a realistic world encounter? You may need to approach the activity differently depending on which of the two objectives you have.

  4. 5

    Mix Up Activities

    One of the best parts about role plays is that they are adaptable. If you do normal role plays frequently in the classroom, students may become bored and less motivated to try their best. By changing the activity slightly, you can break the tired routine in the classroom.

    For example, a modification you could make would be to give each pair or group a ‘mystery phrase’ or sentence written on a note card, and instruct them to build a role play where this word or phrase might occur naturally. While the students are performing their role play, have the remaining students try to guess what their ‘mystery phrase’ was. Another variation is doing each role play twice, but having the students switch roles for the second time.

    For advanced students you can have students in the audience call out words or situations for the role players to use or switch to immediately, similar to an improv routine, and award points for the team that can produce the most successful dialogue.

  5. 6

    Record and Reflect

    Role plays are great in class; however, students often don’t get feedback on their speech production to determine if their accuracy or pronunciation was correct. Try to make notes while each student is speaking to give them some constructive feedback on their role play after it is completed. Try to avoid correction and feedback while students are speaking so as not to disrupt their fluency.

    An alternative to this would be to record the students while they are speaking, and then send the file to the student to have them reflect on their production. Did they use the key vocabulary correctly? Did they speak clearly? Producing the speech in a role play is one part of the learning experience, but reflection and feedback are equally essential for students to improve.

http://busyteacher.org/10629-classroom-role-plays-improve-speaking-skills.html



  • تک استارت
  • سیادت
  • پست بای